Como conexões com a comunidade podem melhorar o aprendizado — para alunos e professores

Parceiros comunitários podem ajudar a tornar as aulas mais relevantes com contexto do mundo real e ampliar o conhecimento dos professores em disciplinas nas quais possam ter menos domínio.

Colaborar com parceiros da comunidade pode ajudar escolas e educadores a oferecer uma variedade de experiências práticas e reais para os alunos.

Essas conexões permitem que os professores aprimorem suas aulas e abordagens para além dos recursos tradicionais de livros didáticos. No entanto, especialistas afirmam que é necessário defender o aprendizado dos alunos para estabelecer e cultivar essas relações.

“Os professores estão sempre tentando equilibrar o currículo base e as exigências de conteúdo com a necessidade de garantir que as coisas sejam relevantes para os alunos no mundo real, e acho que as parcerias com a comunidade são absolutamente necessárias para isso em todos os departamentos”, disse Erica Schnee, diretora da Gallatin High School em Montana.

Schnee recentemente colaborou com parceiros da comunidade para desenvolver um novo curso de construção. Os alunos participaram de aulas específicas e depois ajudaram com o trabalho de escavação necessário para criar o espaço externo exigido para o novo curso.

Construir conexões comunitárias também é importante para Erik Lathen, diretor da Illinois Valley High School, uma escola rural no Oregon, porque potenciais parceiros têm acesso a recursos como currículo e financiamento que uma escola como a dele pode não ter, segundo ele.

A Illinois Valley High School fez parceria com a organização sem fins lucrativos Project Youth+, que fornece orientação acadêmica e mentoria para os alunos, e com a Southern Oregon Forest Restoration Collaborative, que apoia a nova turma de ciência do fogo da escola, proporcionando aos alunos oportunidades práticas de aprendizagem.

Para que uma parceria funcione, Lathen recomenda que educadores e administradores estejam dispostos a sair da zona de conforto e pensar fora da caixa para descobrir como atender às necessidades da escola e também às do parceiro comunitário. Nesse mesmo espírito, ele também sugere não ter medo de “pensar grande”.

“Na minha experiência, [os parceiros] não acham que vamos dar a eles o acesso para fazer algo maior. Então, qualquer coisa que eles dizem, a primeira coisa que quero é: ‘vou propor algo ainda maior’. E geralmente há empolgação e entusiasmo por isso, e quase sempre conseguimos fazer dar certo”, disse Lathen, que foi nomeado Diretor de Ensino Médio do Ano de 2025 do Oregon pela Coalition of Oregon School Administrators e pela Oregon Association of Secondary School Administrators.

Para Chu Hong, que ensina agricultura na Kaimuki High School no Havaí, fomentar parcerias comunitárias ajudou a complementar seu trabalho como docente e a enfrentar os desafios de ensinar uma disciplina nova pela primeira vez. Hong é nova no ensino de agricultura, tendo passado anos como chefe do departamento de matemática e professora.

Como ela não tinha necessariamente experiência no ensino de agricultura, utilizou conexões com especialistas da comunidade, como professores universitários e profissionais, para criar aulas com aplicações do mundo real, incluindo uma fazenda vertical indoor local para trazer produtos frescos que os alunos vendem a um restaurante local.

Para os professores que estão tentando estabelecer essas conexões pela primeira vez, Hong recomenda simplesmente dar o primeiro passo e fazer ligações espontâneas. Ela afirma que é importante estar aberto à rejeição, mas também ter em mente que as pessoas geralmente são gentis e estão dispostas a ajudar.

Uma forma de fazer com que essas ligações tenham mais sucesso é garantir uma visão e missão claras sobre como será a parceria, disse ela. Também enfatizou a importância de ser específico sobre o tipo de ajuda necessária e quando os parceiros podem visitar a sala de aula.

“Há muitas pessoas aposentadas que querem ajudar, mas se você não tiver clareza sobre com o que precisa de ajuda, tudo fica confuso e entediante”, disse Hong.

Para os educadores que possam se sentir intimidados ao ligar para empresas, Schnee recomenda pensar no grupo de potenciais parceiros entre os pais e membros da comunidade escolar. Ela recomenda que os professores se perguntem quem tem um trabalho interessante sobre o qual os alunos possam querer saber mais ou que esteja em uma carreira que os estudantes devem conhecer.

Schnee também enfatizou a importância de dedicar tempo para esses esforços de contato. Ela disse que os professores ficam ocupados com suas rotinas diárias, atendendo às necessidades dos alunos e corrigindo trabalhos, por isso é crucial reservar um tempo não apenas para se reunir com um parceiro da comunidade, mas também para fazer ligações e contatos.

Da mesma forma, Hong recomenda agendar um tempo para agradecer e manter contato com os parceiros comunitários, mesmo que seja apenas enviando uma mensagem de texto e fotos mostrando como os alunos estão utilizando os recursos ou o conhecimento que aprenderam com eles.